Le biographique

• le biographique est le récit d'une vie ---> APPRENDRE PAR COEUR DEFFINITION FLUOTE EN BLEU C'EST LA MEILLEURE )
• c'est un genre très développé ( plutarque dans l'antiquité / chevaliers au moyen âge / Hagiographique : Vie des saints ou de personnes ilustres ) à la renaissance on commence à trouver les mémoires de certaines personnes ensuite on arrive à l'introspection avec Rousseau. Prolifération depuis une 50aine d'années de biographies : c'est un genre extrêmement à la mode et très lu car les gens sont subjugés par les personnes riches ou célèbres.
• quand on parle de biographie on est confronté à une foule de formes :
  • autobiographies: l'auteur du récit doit être le narrateur et le personnage principal c'est un récit rétrospectif ( qui parle du passé ) ex : La gloire de mon père de Pagnol , Le grand voyage de Semprum, Si c'est un homme de Primo Devi, Le champ de personne de Picouly
  • le journal intime : il n'est pas fait pour être publié qu'il n'est pas rétrospectif il est écrit au jour le jour il permet de comprendre pourquoi l'auteur a écrit ce livre : Le journal d'Anne Franck
  • les mémoires : elle relate moins la vie de l'auteur que les deux autres formes elle parle plus des événements vécus ou assistés ex : Les mémoires du Général de Gaulles / mémoires d'outres tombe de Chateaubriand
  • le roman autobiographique : Jules Valès - l'enfant c'est un roman qui s'inspire de la vie de l'auteur c'est une biographie masquée

Un exemple : L'autoportrait - Etudes de 3 textes

L'autoportrait est extrêmement fréquent en peinture ( picasso, Van Gogh, Dürer, Rembrandt ). il ne faut pas s'embellir ou s'enlaidir il y a un problème d'objectivité commence représenter ? Quelle image renvoyer ? il faut essayer de se connaître.

• Composition : il parle de son physique ( évocation globale ) il arrive ensuite ( ligne 11 et 12 ) à une réflexion sur la vieillesse et ses effets --> réduction de l'être et de ses capacités . il parle de ses capacités et compétences du corps dans le domaine sportif et artistique où l'on constate négation et absence. Quels que soient les domaines c'est une suite d'incompétences.il arrive un portrait moral où il met en avant son désir. Il agit que si il en éprouve le désir ou le plaisir ( épicurisme ) .
• Image renvoyée : c'est un portrait dévalorisant mais qui part d'une volonté de sincérité ( le " pacte " autobiographique qui engage une écriture sincère ) on peut donc dire qu'il n'a rien d'héroïque et n'en dénote aucune souffrance on peut donc douter du caractère dévalorisant. Il ne cherche simplement pas à se démarquer il décrit un homme de 40 ans à cette époque. Le jeu de miroir le lecteur peut s'identifier à l'auteur à cette époque. À travers cet autoportrait on voit l'image de l'humaniste qu'il est ( mouvement qui arriva la renaissance avec Montaigne est Rabelais : on met l'homme au centre on parle du corps de ses capacités ). En conclusion c'est un portrait qui s'efforce d'être objectif mais la façon dont les défauts sont cités en font un portrait pas vraiment dévalorisant.

• Composition : on constate que le texte est au présent il n'est donc pas rétrospectif. Rousseau propose un autoportrait d'un jeune homme de 16 ans alors qu'il est adulte quand il l'écrit ( 35 ans plus tard ). Avec le recul temporel on a tendance idéaliser à être nostalgique. On lit u portrait très valorisant. Un défaut est tout de suite contrebalancé par une qualité ( petit / mais bien pris ! ). Il évoque les éléments physiques les plus généraux pour arriver aux pieds, les jambes, le visage pour amorcer un portrait moral plutôt bon. Le seul côté qui manque vraiment est l'éducation --> différence entre l'être et le paraître. les hommes sont jugés sur ce qu'ils sont dans leur paraître. Rousseau est un autodidacte très atypique. Il n'a pas les manières ( paraitre ) alors les gens qu'il le rencontre ne voient pas son être interieur

Lecture Analytique : Michel Leiris - L'âge d'homme - 1ère page

Introduction

• Titre de l'oeuvre, date l'auteur / de l'oeuvre, le genre, quand elle a été écrite ( surtout pour une autobiographie ) , sujet du texte, influence, mouvement de l'auteur, les axes de lecture.

1 ) Structure

• C'est un texte descriptif ( citer Eléments constitutifs avec ordre de ces éléments ) . On a d'abord un portrait physique sur les deux premiers paragraphes il parle dans l'ordre de : son âge ( le portrait varie beaucoup avec l'âge ) , la taille ( éléments d'ensemble ) ensuite les cheveux puis il va choisir de parler de ses traits caractéristiques ( nuque, front, yeux, le teint, les mains ). le premier paragraphe est statique . Au deuxième paragraphe il revient au général ( la tête vis-à-vis du corps ) il décrit son apparence, son allure c'est un portrait non statique .On a une écriture aucunement recherchée au niveau du style. Ce n'est qu'une juxtaposition d'énumération : pas de mots de liaison pas d'élément de coordination. Le choix des verbes est très simple ( être ou avoir ) ---> volonté d'être extrêmement objectif / ne pas améliorer son image par une belle écriture . Dans le troisième paragraphe il parle de ses manies et de ses tics il essaye de dresser la liste la plus exhaustive possible. À la fin du troisième paragraphe il fait par des difficultés inhérentes à l'auto description il stoppe son autobiographie. Le dernier paragraphe est un élargissement de sa personnalité il est incapable d'éprouver du bonheur il ressent mal existentiel (souffrance de mal-vivre)

2 ) Un autoportrait dévalorisant ( explicite / implicite )

• Il veut donner un portrait très objectif mais mais tout est par un moyen ou un autre connoté négativement " je suis de taille moyen plutôt petit " : modalisateur ( permet au locuteur d'influencer : Mr X chante faux. Il devra changer de métier ---> Pas de modalisateurs / je trouve que Mr X de chante pas toujours très bien il pourrait peut-être changer de métier ---> Procédés qui permette de manifester la présence du locuteur dans son énoncé ). il se démène toujours pour donner une image très négative. Il recourt même à l'astrologie pour coller son physique à son moral. C'est quelqu'un qui se déteste, qui se dégoûte, qui souffre, envahit de complexe qu'il est dans un processus " d'autodestruction ".

3 ) Les difficultés de l'entreprise et ses fonctions

• Elles sont explicitement données dans le texte ( l 35 : " Peut être aussi en ai-je simplement changé et les ai-je remplacés par de nouveaux que je n'ai pas encore repérés ). Difficultés sur la connaissance de soi. Habitude donc on ne s'en aperçoit plus.Il utilise le vocabulaire de la peinture " de quel point de vue se décrire ? "
• il est ethnographe donc il s'intéresse à des peuples et va décrire leurs coutumes leurs vie leurs culture ---> Comprendre et non juger comme dans le texte de Rousseau. Il a conscience qu'il est incapable de donner tout ce détail car il ne peut pas avoir un regard totalement transparent il est préférable d'avoir de la distance vis-à-vis de l'objet d'étude. L'autoportrait nécessite une très grande connaissance de soi mais permet par ailleurs de mieux se connaître

4 ) Fonction / fonctions vis à vis du lecteur / Pk en première page de son ouvrage ??

• Leiris est influencé par le surréalisme et la psychanalyse. Il fait en fait une auto analyse, une cure thérapeutique.
• L'autoportrait et la prise de conscience de ce que l'on est.Il veut exorciser ( s'en débarrasser ) --> Fonction cathartique.
• Psychanalyse ( Psy = esprit / analyse = analyse ) : Soigner ses maux par la parole en cherchant pourquoi ces maux sont présents. Freud : Analyse des rêves donc le sybconscient.
• Surréalisme : A.Breton / Dali : Ils ont vécu la guerre, c'est un univers onirique .
• Fonction cathartique : Catharsis : Reaction de liberation ou de liquidation d'effets longtemps refoulés dans le subconscient et responsables de traumatismes psychiques.

 

Lecture Analytique : Michel Leiris - Gorge coupée - Extrait de l'age d'homme

• Impression de lecture : compassion, indignation, révolte
• le titre " gorge coupée " a été choisi par Leiris il annonce quelque chose de violent est dramatique.

I Autobiographie ?

1 ) Récit autobiographique qui relate une scène clé de son enfance

• il faut reprendre la définition de Lejeune ( tout en haut de la page )
• Cette expérience lui donne une vision extrêmement pessimiste du monde. Le texte est écrit en prose, c'est un récit rétrospectif " âgé de cinq ou six ans " ( ligne 1 ) / les temps : " je fus, cela se déroula ". L' énonciation est au présent ( souligné en orange dans le texte ) et au passé simple et imparfait car l'énoncé est éloigné ( coupés de la situation d' énonciation ). il y a deux parties : la dernière revient au moment d'écriture et analyse. Temps dans le récit DIFFERENT temps dans l'analyse car l'analyse est ancrée dans la situation d'énonciation.
• Ce récit relate aussi sa propre existence car on voit " je " ( on en compte 20 ) ils sont disposés devant des verbes d' état " je fus victime " et des verbes d'action " j'aperçus " des verbes de sentiments " je ressentis " on voit aussi des pronoms personnels " m'avait, me "
• ce texte relate un événement qui lui des répercussions, a été fondateur dans sa personnalité " toute ma représentation de la vie en est resté marqué " ( ligne 54 )

2 ) Un récit circonstancié

• Présentation de l'histoire, du sujet : agression dans l'enfance
• C'est un récit circonstancié ( il décrit précisément un événement )
• On apprend l'avant histoire ou on lui promet le cirque ---> arrivé chez le médecin ---> opération ----> mutisme

3 ) Un souvenir douloureux et traumatisant

• Champ lexical de la violence ( en bleu dans le texte ) ---> Ce champ lexical révèle le décalage avec le sujet ( ce champ lexical n'est pas adapté à une opération chirurgicale ). Vocabulaire hyperbolique " sauvage agression " : superlatif, l'adjectif sauvage est redondant ( superflu ) .On a le point de vue d'un enfant tel qu'il l'a vécut ( afin que l'on comprenne ) est celui d'un adulte qui revoit la scène. On a beaucoup d'adverbes d' 'intensité ( très violent ) qui dramatisent l'événement
• Champ lexical de la tromperie ( en vert dans le texte ) ---> beaucoup plus présent dans la deuxième partie ( paragraphe où l'auteur analyse et explique sa vision du monde ).Le vocabulaire est sous forme accumulative " j'avais la notion d'une duperie, d'un piège, d'une perfidie atroce " . à la fin " me dorer la pilule " est familier et cela clos l'analyse sur une note de terreur, de rage, de peur ---> montre l'impact du traumatisme et sa révolte
• L' enfant suite à l'opération voit le monde rempli de bourreaux qui s'en prennent à des victimes " cri de bête " " abattoir " note le caractère bestial de ces bourreaux
• Recit autobiographique = Récit et Analyse

II Un évènement fondateur

1 ) Une analyse retrospective

• Cette une partie qui coupe le récit. Elle est écrite au présent. L'analyse nous montre que cette histoire est traumatisante. Elle lui donne une vision pessimiste de la condition humaine. Il montre qu'il est inapte au bonheur et ne peut avoir confiance.

2 ) Une vison tragique

• Ligne 50 : Accumulation ( duperie, piège, perfidie atroce )
• Ligne 58 : Accumulation montrant que l'homme est sur Terre que pour souffrir et mourir
• Ligne 55 à 65 " le monde n'est qu'une vaste prison ou salle de chirurgie .... " --> Image qu'il à du monde
• perte de confiance en ses parents, montrent les rapports de force inégaux, l'hypocrisie des adultes ( on lui promet le cirque et il se retrouve charcuté )

3 ) Fonction du récit de ce souvenir

• Suite à l'opération, il perd la parole et à refoulé cette histoire. L'écriture lui permet de se libérer de cela et de sortir de son mutisme. " gorge coupée " ---> mutisme
• Cela lui permet de se purger " catharsis " et permet de retrouver la parole qu'il avait perdue.

Conclusion : ( A faire ) : Leiris a été extrêmement marqué par cette opération et toujours actuellement en écrivant ce texte.

Introduction : Rousseau - Les confessions

• Livre 1 ( 0 à 16 ans
  • 1er lieu : Genève avec sa tante, son père, son frère. Il apprendre à lire dans deux domaines differents : la bibliothèque de son Grand Père : Classiques et la bibliothèque de sa grand mère : Romans sentimentaux. Il découvre la musique avec les chants de sa tante et à une relation très complice avec son père ( passent leurs nuits à lire, éducation atypique.
  • 2ème lieu : Bossey avec son cousin chez Mr Lambercier. C'est un paradis pour JJR c'est une sorte d'âge d'or. Il découvre l'injustice avec le peigne cassé cela va le hanter par la suite. L'histoire de la canalisation secrète dont il rit encore. Sa relation fusionelle avec son cousin. La fessée ou il découvre la sexualité et son penchant pour le masochisme ----> La sexualité se désine dès l'enfance. Relation maitresse / élève avec Mlle Goton
  • 3ème lieu : Retour à Genève et apprentissage . Le paradis à Bossey est bien loin il est chez un graveur : Mr Ducomain ou il va apprendre le vice, devenir menteur et voleur

Lecture Analytique : JJ Rousseau - Les confessions ( extrait ) : La chasse aux pommes

• Impressions de lecture : comique, complicité, intrigue ( suspens )

Introduction

• C'est un extrait des confessions de Jean Jacques Rousseau , roman autobiographique lequel il commence à écrire en 1765.Il s'engage à avouer les fautes commises et de s'en justifier. Il sert à répondre aux calomnies qui sont dites contre lui ( Voltaire accuse Rousseau d'avoir abandonné ses cinq enfants ). Cet extrait se situe dans le livre I août il raconte les seize premières années de sa vie. La partie du roman contenant cet extrait raconte son apprentissage chez un graveur tyrannique : M Ducomin.
• Au bac annoncer son plan on fera :
  • 1 ) Un récit vivant et dramatisé
  • 2 ) Un récit amusant
  • 3) Experience riche en significations

I Un récit vivant, dramatisé ( action avec pleins de péripéties ).

a ) Un récit très vivant

• On remarque beaucoup de phrases interrogatives et exclamatives passant de mettre le lecteur dans son camp le faire adhérer ( en bleu dans le texte )
• Il y a abondance de ponctuation
• Il multiplie les verbes d'actions ( en rose dans le texte ) en utilisant plusieurs procédés :
  • la parataxe ( mode de juxtaposition de phrases, sans mot de liaison expliquant leur relation )
  • il cumule les verbe d'actions en supprimant les coordinations ou subordinations affin de donner un impression de rapidité
• Il joue entre le passé simple, l'imparfait du récit et le présent de narration ( dans un récit au passé lorsque du présent apparaît cela le rend plus vivant ici Rousseau l'utilise au moment-clé du récit, de l'action ) : " je craignais d'être surpris ; je renvois au lendemain une tentative plus heureuse "
• Lecours au discours direct ligne 28 : " Courage ! "
• " La plume me tombe des mains " ligne 28 : il revit complètement le récit
• Ligne 1 " frémire et rire tout à la fois " antagonisme ---> Intrigue

b ) Un récit avec du suspense

• suspense : tenir le lecteur en haleine repousser le moment attendu :
  • " me coûta cher " ---> que va t'il lui arriver ?
  • " mon maître aimait la chasse " ---> inutile sert à retarder
  • beaucoup de détail inutiles qui servent à mener le suspense en ralentissant le dénouement.

II Un recit vivant amusant, comique

• Il a recourt au champ lexical de la douleur " affliction ".
• La trajedie doit inspirer la pitié et la terreur on remarque " fremir " " pitoyable " " courage ! " et un dénouement malheureux c'est donc une parodie mais à ton vraiment envie de pleurer ? c'est une parodie de la tragedie ou plutot une parodie d'un récit mythologique : La jardin des hesperides ( 11ème travail d'hercule )

11ème travail d'hercule - Le jardin des hesperides	Jean Jacques Rousseau - La chasse au pommes
Le jardin des hesperides	La reserve de son maitre
Un exploit	Incessible ( pas de clé ) ---> Il passe par la fenetre !!! whaou !!!
Un dragon	Son maitre
Pomme d'or : La quête	Une pomme ( verte )
Hero : Hercule	Le petit Jean jacques
Succés	Le héro perd mais fait preuve de perseverance, de courage d'ingeniosité, de ruse --> C'est pas juste qu'il gagne pas !!!

• Il y à un décallage enorme ---> Amusant : Il échoue mais cela n'a rien de tragique, courage totalement ironique
• Il instaure une complicité, une conivence avec le lecteur. Les faits sont dérisoires : Le vol est un larsin . Ayant fait rire le lecteur va adherer à l'analyse, aux théories qu'il devellope à la fin.

III Une experience riche en significations

• Le dernier paragraphe est en rupture avec le récit marqué par la chute ( la plume me tombe des mains ) c'est Rousseau adulte qui analyse son comportement, apporte des reactions, sur les raisons de son vol. Il s'agit non plus d'avouer mais de se justifier, se disculper, dit " qu'on l'obligeait " à voller
• Vocabulaire juridique ( en jaune dans le texte )
• Analyse des mauvais traitements que lui inflige son maitre et les mauvaises actions qu'il commet.
• Normalement à la suite d'un vol on est chatié. Il inverse cause et conséquences : Il est chatié alors il vole. Le chatiment au lieu d'être disuasif et persuasif. Il justifie qu'il vole. Rousseau est innocent : C'est à cause de la mauvaise éducation de son maitre ---> Justification psychologique, sociale. Il le rend mauvais en le rabaissant en permanence
• Comportement du dominant qui influe le dominé. Si il est un mauvais homme pour ses enemis il n'y est pour rien !

Conclusion : cet épisode qui amuse le lecteur par son registre comique permet à l'auteur de montrer ses théories sur l'éducation, à mettre son maître en tort --> Il montre ses idées philosophiques " L'homme est bon c'est la société qui le pervertie "

Synthèse : Commentaire composé sur La chasse aux pommes de rousseau

Comparaison : St Augustin / J.J.Rousseau

• C'est une oeuvre ancienne : Saint Augustin à vécu au IVème après JC.
• Structure du texte :
  • 1er paragraphe : aveu du vol, du péché. Construit avec le présent de vérité générale, passé composé quand il arrive à l'aveu de son péché.
  • 2ème paragraphe : Récit du vol. Circonstances ---> temps du passé
  • 3ème paragraphe : Il s'adresse à dieu et il recommence sa confession. Il agrave la faute comise
• Etude comparée :
  • Même titre ce qui prouve une même demarche : Avouer les fautes
  • Faute, peché, comis pendant l'adolescence
  • Enoncé coupé de la situation d'énonciation
  • Sujet derisoire mais d'importance enorme ( Rousseau explique pourquoi il est un voleur / St Augustin : Pourquoi il à volé )
• Rousseau à un récit comique : il cherche à attenuer sa faute / St Augustin à un récit solennel : il cherche à amplifier sa faute il ne laisse aucuns arguments qui pourrait attenuer sa faute " il le jete aux cochons " : Acte gratuit " n'avais rien de tentant, ni la beauté ni la saveur " " notre execrable habitude " " une bande de mauvais garçons " " enorme butin " . On a une vraie confession ligne 17 " Oh dieu " alors que Rousseau le fait pour amuser le lecteur. Il cherche à pardonner ses fautes .

Exercice sur le préambule ( ou incipit ) des confessions

Devoir de lecture sur Lambeaux de Juliet et les confessions de JJR

• Il faut tout d'abord distinguer parties et paragraphes ! Une partie est séparée d'une autre par un saut de ligne alors qu'un paragraphe n'en saute pas et il y a un alinea.
  • Un introduction est à la fois une partie et un paragraphe
  • 2 arguments ne sont pas séparés d'un saut de ligne
  • 3 axes = 3 parties
• JAMAIS DE PARENTHESES DANS UN DEVOIR

Question 1 et 2 de les confessions

• Pour réussir il faut expliquer le titre, les intentions de l'auteurs, jusfitifications. Pour cette oeuvre le terme " les confessions " à une connotation religieuse ( avouer l'inavouable par définition ). Il emprunte ce titre à l'évèque St Augustin ( il se confessais à dieu pour expier ses fautes et se faire aimer de dieu ). Il s'aggit donc de relever tout. Rousseau veut repondre à ses detracteurs , pour répondre à la censure, avouer ses fautes, pour s'en disculper. Il fallait tout de suite justifier. Exemple dans le livre I ou il décrit la révelation du plaisir sexuel, sa malhoneteté dans le vol du ruban, le vol de la pomme etc ..... il avoue sans jamais se mettre en tort.

Question 1 et 2 de lambeaux

• Définition de lambeaux : Morceau d'ettofe déchiré, chair ou papier arraché, fragment detaché d'un tout . Ces trois termes conotent la violence de la séparation. Méthaphore de la déchirure : Déchirure, séparation avec sa mère biologique, avec sa mère adoptive losqu'il doit aller à l'école d'enfant de troupe. Il y a un prologue avant l'histoire le dernier mot est " dechiré ". Thérapie qui permet de reconstituer son esprit en lambeaux, reconstituer la vie de sa mère. ( Page de 149 ou 151 ou les raisons sont caréments écrites ).
• Le livre présente de blancs systematiques ---> Materialisation de lambeaux. Son ambition est de reconstituer des vies dechirées, cisatriser les blessures renaitre. Structure de l'oeuvre liée à son ambition. Ce livre temoigne aussi de la condition feminine et paysane dans les années 30 ( mutisme du grand père liée à la grande guerre )

Question 3 de lambeaux

• L'auteur propose une biographie reconstituée, recomposée de sa mère biologique. Il invente car ce qu'il sait sur sa mère est totalement lacunaire. Il s'est appuyé sur des dires
• Dans la 2ème partie l'auteur présente son autobiographie. Il n'y a aucunes indictions temporelles malgré une organisation chronologique. Symétrie entre les deux parties : " tu " et les points communs entre les deux personnes en reconstituant sa mère il recherche son heritage, tisse les liens qui le lie à elle. Il ne respecte pas les conditions normales : emplois du " tu ".
  • 1ère partie présentée comme un dialogue fictif avec sa mère il l'a résuscite, la fait renaître pour le lecteur c'est une identification
  • 2ème partie : Represente l'auteur. Il s'analyse pour le lecteur c'est à nouveaux une identification.

Question 4 ( Lambeaux )

• Un nouvel argument est introduit par un mot de liaison et pas des tirets !!!!
• Dans l'introduction : enoncer la thèse : l'oeuvre de machin m'a le plus interessé. Citer rapidement le arguments, énoncer le plan avec les infos sur le livre
• La paragraphe argumentatif doit commencer par l'argument ( point de vue / opition )
  • 1er : Autobiographie orginiale qui défie les conventions du genre " tu ", 2 parties semblables
  • 2ème : Oeuvre touchante et émouvant car il essaye de resuciter cette mère biologique, l'histoire même de sa mère ( sa solitude, son manque d'éducation ), son histoire tragique ( mort, amour, études ).Très grande sobriété de l'écriture ( écriture " blanche " sans effets de styles ) . Leur donner la parole. La genèse de sa vocation d'écrivain. Il s'agit aussi de leur rendre hommage ( femmes courageuses, humble et méconnues ). Chaque lecteur peut se retrouver dans ce roman. Registre pathétique lyrique ( expression de sentiments intimes )
  • 3ème : délivre un message d'espoir malgré les souffrances relatées, idée de thérapie qui l'a guerrit ( renaissance ).

Question 4 ( Les confessions )

• 1er : portrait attachant, le portrait amusant ( la canalisation, la chasse aux pommes relatées comme des exploits ) il prend de la distance / autodérision
• 2ème : permet de bien comprendre le but de l'écriture autobiographique. Chaque événement à une analyse (peigne cassé qui va déterminer ces agissements ( injustice ) ).
• 3ème : modernité de l'oeuvre. Rousseau est le premier à avoir compris l'importance de la jeunesse et de l'éducation cela permet de découvrir d'autres moeurs, époque, c'est un témoignage.

Pour des informations complémentaires sur LAMBEAUX de Charles Juliet voir le répértoire " Lambeaux "

Exercice à faire : Sujet de bac technologique

Commentaire composé ( Correction ) sur un extrait d'autobiographie

• Lire question d'ensemble ( cela orientera la lecture )
• Reperer le texte qui fait l'objet du commentaire de texte.
  • 1 épisode de leur enfance ---> Justification ( 4 ans pour stendhal, 9 ans pour Chateaubriand, Annie Ernaux " enfant " )
  • 3 auteurs victimes d'une injustice ( stendhal accusé de tentative de meurtre, chateaubriand d'avoir poussé un camarade, annie Ernaux accusée de mal parler alors que son père lui même parle mal.
  • Les auteurs s'y attardent car :
    • Stendhal à dévelopé une horreur de la religion et un amour de la république à cause de cet épisode
    • Chateaubriand voulais réssuciter le plaisir de l'enfance
    • Annie Erneaux car comme elle le dit " tout ce qui touche au language est dans mon souvenir un motif de rancoeur ... " et parler de comment le language porte la trace du milieu social
• Faire une phrase introductive : question sous forme affirmative
• Faire une phrase de conclusion

Correction du commentaire composé sur le texte de Chateaubriand

• C'est un récit héroïcomique ( qui transforme quelque chose de banal en récit comique ---> different de burlesque ( burla en italien = plaisanterie ) qui transforme un récit ou des persionnages serieux en comiques ) .
• Il faut la notion d'injustice !!!!
• Le récit est extremement précis : Quand, ou ---> Nous étions dimanche sur la grève, lors de la marée ....
• Nom des personnages : Victimes, acteurs, domestiques
• Scène dramatisé avec recours au discourt direct, present de naration et abondance des verbes d'actions.
• Il ne faut pas plaquer des généralités sur le texte : Un plan d'un texte ne convient par forcément à un autre ( ne pas plaquer le plan de Rousseau et de la chasse aux pommes )
• Il n'y a aucunes définitions dans un devoir ( ne donner la definition de lejeune dans l'intro ).
• Attention ! Mémoires different d'un d'un récit autobiographique ( des mémoires est l'histoire d'un pays ou d'un évènement dont un individu à été témoin ou acteur ).

• Mémoire d'Outre tombe est une oeuvre gigantesque constitué de 44 livres. C'est un monument qu'il destine aux générations futures. Chateaubriand va rentrer dans l'armée. De 1789 à 1791 il à participé à la révolution française : Il est royaliste. Il va émigrer en Amérique, revenir en 92 en France pour soutenir le retour de la monarchie. Il émigre pendant quelques années en angleterre. De 1803 à 1830 il va occuper des fonctions politiques ( secretaires, ministre, diplomate ) et participe à la réstauration et va consacrer les 18 dernières années de sa vie à la rédaction de Mémoire d'outre tombe . Outre = au dela : Mémoires qui vont perdurer au dela de la mort.
  • 1 ) c'est un récit autobiographique
  • 2 ) Un récit circonstancié ( toutes les circonstances précises ) et vivant
  • 3 ) C'est un récit comique

• Il faut analyser les temps seulement si il y a du présent de narration sinon ca sert pas à grand chose ..... ( présent de narration : présent que je vais utiliser dans un récit au passé pour donner de la vivacité / présent d'énonciation : Présent du moment de l'écriture )
• Les arguments " c'est écris " je ", " me " " pour dire que c'est une autobiographies sont des arguments minables
• C'est une autobiographique car il se nomme lui même a plusieurs reprises apparition de " je " " nous ". C'est écrit en prose et c'est un récit retrospectif car il y a du passé simple, énoncé couopé de la situtation d'énonciation.

• C'est un récit circonstancié et précis. Chateaubriand en fait un récit detaillé et très précis qui permet de vivre la scène. Ona beaucoup de précisions sur le lieu : Abondance de details ( a l'évantail de la porte, au pied du chateau, grève ... ) , sur le temps " un dimanche, lors de la marée " et sur les acteurs : " hervine, la jolie mignone, gesril "
• On un chiasme ( figure d'opposition ) à la ligne 8.
• Gesril est désigné par " le veritable auteur du mal ", " l'auteur se designe par " le chevalier de chateaubriand "
• Conséquences de cette " noyade " ---> Bataille, la punition
• Abondance de verbes d'action ( relever ) ils sont juxtaposés ( parataxe ). Recourt au présent de narration dans les moments fatidiques. Discourt direct " descendez Mr, descendez Mlle " et au discours indirect ligne 18, 19 " elle declara " ---> mise en valeur donc on la croit : on veut chatier Chateaubriand. C'est la phrase clé de l'histoire .

• C'est un récit comique. Comique par distanciation du narrateur adulte : François / chevalier de chateaubriand : Parodie de l'épique
• Epopée : Récit d'exploits héroiques et glorieux ( l'Illiade de l'odysée sont des molèdes de l'épopée de l'antiquité, la chanson de geste ( chanson de Roland qui va devenir une vraie legende ) ce sont des récits un peu " gores " l'épopée est donc caractérisée par l'exagération et l'amplification.
• Démontrer la parodie d'un récit épique dont les héros sont " le chevalier de chateaubriand " ( Chateaubriand déja chevalier!!!!? , la villeneuve ( incarne la vaillance et l'héroisme !!! ) et Gesril
  • Des enfants et une bonne ! Pas photo avec l'épopée
  • ligne 19 : " les bonnes fondent sur moi " : Elles arrivent comme une masse ( genre attaques du moyen âge quoi )
  • " il leur échape " : 1er exploit !!! ( et quel exploit ! )
  • " il se barricade " : notre héro est rusé !
  • " l'armée femelle " : Femelle = pejorative : Conote la bestialité, leur hargne, elle vont le tuer !!!! ce sont des vraies bêtes !!
  • le héro est avec ses alliés / description de l'énemi amplifée
  • Pas d'armes seulement des pommes cuites et des " souflettes " ( baffes ) ---> Vive les armes ....
  • Ce sont des jeunes de 9,10 ans qui défendent ---> Ca doit être sanglant ...
  • Il multiplie les verbes d'action : Amplification d'un simple récit de jeunesse ou la sanction aurait été au pire une fessée : A 9 ans " un homme atroce " et se compare à une pirate
• ---> Le narateur adulte se moque de l'enfant qu'il était

Conclusion : Fait le bilan : Rugistre héroïcomique ouverture sur " l'enfant à un besoin de s'identifier à un héro " donc tout le monde peut se retrovuer et s'identifier à l'enfant Chateaubriand. Rapprocher ce texte avec la chasse aux pommes de Rousseau